4月10日，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)廣東電視門(mén)戶(hù)正式上線(xiàn)。隨后，廣東發(fā)布推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育落地的“兩素養(yǎng)一綱要”方案（下稱(chēng)“2+1”方案），明確中小學(xué)人工智能課時(shí)，加強(qiáng)培育師生人工智能素養(yǎng)。

　　在省級(jí)層面構(gòu)建師生AI素養(yǎng)框架，實(shí)屬全國(guó)首創(chuàng)。廣東為何搶先布局AI教育？這門(mén)課，何以關(guān)乎未來(lái)？

　　先行先試

　　去年11月，教育部印發(fā)通知，要求各地探索中小學(xué)人工智能教育實(shí)施途徑。

　　廣東先行先試，率先發(fā)布“2+1”方案，分別是《廣東省中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)框架（試行）》《廣東省中小學(xué)學(xué)生人工智能素養(yǎng)框架（試行）》《廣東省中小學(xué)人工智能課程指導(dǎo)綱要（試行）》。

　　這是對(duì)教育強(qiáng)省建設(shè)的前瞻布局，更是支撐全省高質(zhì)量發(fā)展的“未來(lái)工程”。

　　針對(duì)中小學(xué)校人工智能教育，方案提出了細(xì)致要求：原則上，小學(xué)1—4年級(jí)每學(xué)年不少于6課時(shí)，小學(xué)5—6年級(jí)每學(xué)年不少于10課時(shí)，初中7—8年級(jí)不少于每?jī)芍?課時(shí)，高中階段在信息科技和通用技術(shù)等國(guó)家課程實(shí)施基礎(chǔ)上，在高一或高二不少于每?jī)芍?課時(shí)。

　　“AI教育不是編程課或者工具操作課。”暨南大學(xué)智慧教育研究院院長(zhǎng)劉子韜說(shuō)，學(xué)生人工智能素養(yǎng)框架涵蓋人智觀(guān)念、知識(shí)技能、智能思維、倫理責(zé)任4個(gè)維度，覆蓋從技術(shù)認(rèn)知到倫理責(zé)任的完整素養(yǎng)鏈。此舉將有助于提升全體學(xué)生的人工智能素養(yǎng)。

　　不局限于學(xué)生，方案也覆蓋了教師群體。廣東省委教育工委書(shū)記、省教育廳廳長(zhǎng)林如鵬稱(chēng)，出臺(tái)教師人工智能素養(yǎng)框架，是為了彌補(bǔ)當(dāng)前教師隊(duì)伍AI能力的不足。只有筑牢教師AI基底，才能夯實(shí)學(xué)生AI素養(yǎng)基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)未來(lái)“人工智能+”的復(fù)合型人才。

　　補(bǔ)齊短板

　　為何要搶先推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和AI教育？

　　廣東有需求、有實(shí)力，更有底氣。作為全國(guó)人口第一大省，廣東在校生和學(xué)校基數(shù)大，對(duì)高質(zhì)量、體系化、多類(lèi)型的數(shù)字教育資源有迫切的現(xiàn)實(shí)需求；作為制造業(yè)第一大省，廣東中小學(xué)新型基礎(chǔ)設(shè)施完備，擁有全國(guó)領(lǐng)先的5G、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)設(shè)施和眾多信息技術(shù)頭部企業(yè)，具備教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的有利條件。

　　一直以來(lái)，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不均衡是廣東教育高質(zhì)量發(fā)展的短板。尤其在教育數(shù)字化、人工智能教育等方面，粵東西北及偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)還存在專(zhuān)業(yè)師資短缺、設(shè)備系統(tǒng)陳舊、課程資源匱乏等情況。

　　3月18日，廣東發(fā)布推進(jìn)建設(shè)教育強(qiáng)省的最新方案，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。4月10日上線(xiàn)的平臺(tái)和“2+1”方案，則齊齊瞄準(zhǔn)了短板：國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)廣東電視門(mén)戶(hù)上線(xiàn)，通過(guò)電視信號(hào)傳輸名師課程，化解偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱難題；“2+1”方案則為粵東西北及偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)提供AI教育指南，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程和資源傾斜，助力“百千萬(wàn)工程”實(shí)施。

　　在人工智能重構(gòu)全球教育生態(tài)的當(dāng)下，廣東正著力構(gòu)建從基礎(chǔ)教育到高等教育的人工智能素養(yǎng)培育鏈條。在中小學(xué)階段植入AI基因，恰是能夠持續(xù)打造“人才蓄水池”，為科技創(chuàng)新高地建設(shè)提供“源頭活水”。

　　面向未來(lái)

　　AI教育的背后，是廣東蓬勃的人工智能產(chǎn)業(yè)在支撐。

　　《2024年廣東省人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書(shū)》顯示，截至2023年，廣東省人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模近1800億元，同比增長(zhǎng)約18%。截至2024年10月31日，全國(guó)人工智能組織機(jī)構(gòu)已達(dá)近190萬(wàn)戶(hù)。其中，廣東地區(qū)以近28萬(wàn)戶(hù)的規(guī)模領(lǐng)跑全國(guó)，占據(jù)全國(guó)總量的14.7%。

　　今年以來(lái)，廣東更是動(dòng)作頻頻，加快打造全球人工智能與機(jī)器人產(chǎn)業(yè)高地：2月18日，廣東召開(kāi)人工智能與機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展座談會(huì)；不久前，發(fā)布推動(dòng)人工智能與機(jī)器人產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的若干政策措施……

　　我國(guó)發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，“把人工智能發(fā)展放在國(guó)家戰(zhàn)略層面系統(tǒng)布局、主動(dòng)謀劃”。中小學(xué)階段是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，AI教育對(duì)中小學(xué)生具有深遠(yuǎn)意義和價(jià)值，不僅關(guān)乎個(gè)人未來(lái)發(fā)展，也是社會(huì)進(jìn)步和科技創(chuàng)新的重要基石。

　　4月10日出臺(tái)的這一系列AI教育舉措，正是落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略的必然要求，是“百萬(wàn)英才匯南粵”的基礎(chǔ)工程，更是全省高質(zhì)量發(fā)展的有力支撐。

　　AI教育“組合拳”，讓學(xué)生成才得以有更多可能，也將為廣東發(fā)展厚積明日之才。